Quel sens pour l'histoire ?

Depuis l’historien moderniste Lucien Febvre, il est reconnu que les praticiens de l’histoire savante doivent poser un problème et tenter de lui apporter une solution au moyen d’une enquête centrée notamment sur le repérage, la critique et l’interprétation d’indices et de témoignages laissés par des traces, puis doivent soumettre leurs arguments, méthodes et preuves à leurs pairs pour débattre de sa validité. L’enseignement de l’histoire qui met l’accent sur la mémorisation d’une version de l’histoire risque d’accorder peu d’importance à l’apprentissage de cet éthos -- un objectif ambitieux qui demande qu’un temps conséquent lui soit consacré --, voire risque de verser dans l’endoctrinement.